天津大学百年机械学科的时尚密码嗖一圈

2019-09-16 10:43:38      

天津大学北洋动力车队参与中国大学生方程式汽车大赛(天津大学/供图)
如果你问一个刚刚高考完的考生,“机械”是什么?或许得到的答案会是“齿轮”“工厂里的车床”“机器人”等,嗖一圈而同时想到的应该还有“应用广”“生产日子中处处可见”等印象。
在没有学机械之前,庄哲明关于机械的概念来源于小时候看过的动画片“变形金刚”。他带着对机器人的憧憬选择了天津大学机械学院机械规划制作及其自动化专业。今年结业的他,用一部“蛇形机器人”的结业规划著作圆了自己的“机器人”梦。这个著作也让他拿到了第十三届结业规划大赛的一等奖。
让刚进校门对机械学科概念还有些懵懂的学生,在走出校门之际认识更多机械的内涵,经过“专业融合与优势集成”,种一颗“日新又新”的“大机械”的种子,有立异创业的身手和体会,便是天津大学机械学院“3融4为”人才培育探究的理念和实践。
“3融4为”,即在传统的常识、才能和本质培育目标的基础上,嗖一圈进一步强谐和重视对复合型与立异型人才的培育,提出融合、同享、立异的改革理念,构建专业融合、资源融合、教师融合的“3融”保障体系,探究团队为体、科研为源、立异为本、创业为用的“4为”培育形式。
“3A学院”之困
在天津大学,作为1895年建校伊始便建立的学科,机械是与校同龄的“老学科”。在机械学院院长王天友看来,近代中国的机械学科发展前史始终是站在前史最潮头的,只不过和百年前比较,“机械”从外到里,都现已发生了翻天覆地的改动。
天津大学机械学院所属的三个一级学科:机械工程、力学和动力工程及工程热物理在国家第四轮学科评估中,悉数为“A”档,因而机械学院也被称为天津大学的“3A学院”。学院下设机械规划制作及其自动化、工程力学、动力与动力工程、工业规划四个本科专业。每个专业都有独特的前史优势、强壮的学科优势,“就像一个大家庭里的四兄弟一样,各自精彩,也都‘各顾各’地过日子。日常教育、学生辩论,包括师资都很独立。”谈起十多年前学院三个学科的状况,学院主管教育的副院长曹树谦说,这就造成了在学生培育方面的一些问题,最明显的便是学生常识及才能单一、交叉与跨界才能不强;优势教育资源涣散、嗖一圈学生立异渠道同享不力。而由于其时国内高校普遍存在的重科研轻教育的气氛,教师教育投入也相对缺少,关于教育改革也缺少主动性。
而其时世界范围内的常识更新和学科交叉速度正在加速进行,大机械类专业的覆盖面越来越广,新经济、新产业的发展一日千里,迫切需要具有跨界和立异才能的复合型、立异型工程人才。显然,条块分割式的教育教育安排形式,是无法满意人才培育要求的。
撕掉“标签”
一方面,在分数指挥棒下,学生们参与立异创业项目的热心得不到充分鼓舞;另一方面,“你是力学的”“我是能动的”“他是机械的”这种习以为常的身份意识成了教师们贴在心里的隐形“标签”,教师们跨学科教育进行人才培育的动力得不到认可。
要让教师们把更多的精力投入本科教育,让学生们把更多的精力投入立异,就要改动分数的含义,撕掉教师们心里固有的身份“标签”。
“首要改动的是分数的含义。”曹树谦介绍说,在其时立异类课程只要2学分的状况下,学院加大科技立异在学生总成绩中的分量,嗖一圈让学生无论是在评优仍是在保研中,分数都不仅仅是课程的考试成绩。比如,学院出台了《天津大学机械工程学院鼓舞学生参与课外科技比赛实施办法(试行)》,明确规定在学期间取得比赛A类项现在三级别奖项的本科生(前三年加权成绩位于专业前60%)与B类项现在两级别奖项的本科生以及C类特殊团体项目,在推免研究生时,在学生的平均加权的基础上予以加分。不同项目获奖,可累计分别加分。与此同时,对比赛辅导教师工作量的认定与比赛获奖辅导教师(教练组)的表彰奖赏也做出了明确的规定。
“一切的课程都是敞开的,教师都是打通的。你想讲哪门课程,经过培训、查核、助课、团体备课、试课等一系列流程合格后,就可以加入课程的教育团队,走上讲台。”曹树谦说,学科内公共课教师打通、学院内跨专业教师打通、打破专业/学科边界……改革伊始,学院就设置了17个教育团队、35个院聘责任岗和骨干岗、若干学科教育岗,教师的绩效及提高和教育直接挂钩,这样的教师队伍融合和课程融合,一方面完成了按照学生所需调整优化授课教师,一方面又促进了教师关于教育的投入,保障了重要教育项目建设,并从全体上提高了教育效果。
融合出新
学院教师团队打通了,教育资源和立异渠道同享的问题也方便的解决。涣散的19个教育试验室整合为4个试验教育中心,其间3个获批国家级试验教育示范中心;创立2个国家级工程教育实践中心;建设了6门国家级精品课和资源同享课,同时建设了立异创业渠道群。渠道和资源的融通,为学生们供给了更为广阔的立异创业渠道,也让学生们在立异创业的初体会中感受到芳华的奋斗,寻找到未来的方向。
辰星(天津)自动化设备有限公司的创始人刘松涛在天津大学机械学院本硕学习7年后,创立了高端并联机器人品牌“阿童木”,并在第四届中国“互联网+”大学生立异创业大赛总决赛中斩获金奖。回忆自己的立异创业路,刘松涛以为,本科时参与“北洋动力”车队的阅历,让他首次体会了“创业”的进程。而大三进入试验室,在本科结业之际与同学协作完成一种新式四自由度并联机器人产品原型样机研发工作,取得结业规划大赛一等奖的阅历,都鼓舞着他走上立异创业的道路。
和学长们比起来,今年取得结业规划大赛一等奖的庄哲明有着相同丰富的立异创业阅历:“IEEE中国机器人规划大赛”“全国移动互联立异大赛(高校组)”“全国大学生可再生动力科技比赛一等奖”“全国青年环保大赛”……关于庄哲明来说,参与立异创业比赛的进程,便是团队协作、不断学习、充分自我的进程。
“4为”有为
“学生的毕设源于科研、大创(大学生立异创业练习方案项目)源于科研、比赛源于科研,学生跨专业团队的协作、教师跨学科的辅导,贯穿了学生立异培育的全进程,学生的立异思维和才能以及解决杂乱工程问题的才能得到全面锻炼。”在王天友看来,团队为体、科研为源、立异为本、创业为用的“4为”培育形式,为传统工科专业复合型、立异型人才培育供给了有效途径。
现在,作为国内首创的机械类本科结业规划大赛,现已接连举办了13届,从最初的学院内部扩大到京津冀和华中、华东14所高校参与。参赛著作触及机械规划制作及其自动化、工业规划、动力与动力工程、工程力学、进程配备与控制工程等10余个机械大类工科专业,参与的学生多达上千人。
全体学生经过参与教师科研项目、开展结业规划等活动,完成基础立异培育;教师从科研项目中提炼出大创项目和学科比赛项目,超越一半的学生经过参与大创和比赛项目,完成提高立异培育;部分学生从大创和比赛项目中提炼出创业项目,创立科技公司。学生立异项目从2012年的37项提高到现在每年百余项;学生自主创立科技型创业团队从无到有,现在现已有14个,注册科技型公司12家。
在师生们眼中,“3融4为”的培育形式,提高的是才能和水平,更是持续立异创业的热心和热情,这正是百年机械的时尚暗码。嗖一圈

友情链接: 注册公司 初心果 明星泡泡 荟瘦 臭氧脱硝 纤妃笑 琦色 一代女皇 优弹素 希罗瘦脸面膜 巴西比戈 养森瘦瘦包 
beian.png